提高小学生计算能力的策略

【内容摘要】：提高小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高小学生计算能力的根本保证。教师要重视计算的教学，采用多种多样的教学手段，把正确的思路和方法教给学生，提高学生计算的速度和准确性，从而进一步提高学生的计算能力。

  【关键词】：小学生；计算能力；策略

 计算能力是小学生最基本的数学能力。小学生计算能力的提高是小学数学教学的一项重要任务。《数学课程标准》要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次。那么，在小学数学教学中如何提高学生的计算能力呢？

一、讲究训练形式，激发计算兴趣

  “兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做。在教学中,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算,在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。可用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算和自编计算题等多种形式的训练。这不仅能提高学生的计算兴趣,还能培养学生良好的计算习惯。教学中,还可以适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂学习效果。

   讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

二、 培养学生良好的计算习惯

培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是新课标的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成一丝不苟的学习态度，具有勇于克服困难的精神，千万不要用“一时马虎”来原谅学生计算中出现的差错。教师要让学生养成仔细计算、规范书写的习惯，养成估算和验算的习惯。这是提高小学生计算能力的根本保证。因此，老师要注意培养学生养成良好的计算习惯。主要有：1、认真正确的看、听、读、说的学习习惯；2、认真思考、全面分析的习惯；3、正确、规范的作业习惯；4、自觉检查作业的习惯，检查作业是计算教学不可缺少的重要一环，要通过具体事例，让学生明白检查作业的重要性。

培养学生良好的计算习惯是教师的责任，学生从小养成好的习惯，必将影响其一生。所以，培养学生良好的计算习惯是提高计算正确率的前提。

    三、加强有效的训练方法

   计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时教师要注意以下几点：

   （一）突出重点。如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进 位和退位；两三位数的乘法要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点位置的处理，加、减、 除法强调小数点对齐，注意用"0"占位；简便运算则重点练习运用定律、性质和凑整。因此，在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果

  （二）打好基础。《数学课程标准》指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。凑整的训练一定要加强，

  （三）掌握简便运算的方法。这是一种特殊形式的口算。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。

 （四）训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。

   总之， 计算是小学生应该具备的最基本的数学技能。在小学数学教学中，教师要按新课标的要求，把计算教学摆在重要位置，采用多种多样的教学手段，把正确的思路和方法教给学生，通过科学训练，提高计算的速度和准确性，从而进一步提高学生的计算能力。培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事，教师要善于做计算教学的有心人，采取多种方法调动学生计算的积极性和主动性，以便有效地提高学生的计算能力。